说  课  内  容

一说教材内容分析

(1)要求说清教学任务及要求。

(2)说清教学内容在本单元中的地位以及教材的前后联系。

二说教学对象分析

(1)学生起点能力分析。说清学生对学习新知识所必须掌握的知识、技能、态度。

(2)一般特点的分析。说清学生的年龄特点、心理素质、身体、智力及学习习惯诸方面的共同特点和个体差异。

三说教学目标的确定

说清教学目标及其制订依据。即教学在认知、操作领域应达到思想、知识、智能、操作训练、教学基本功等方面的目标及其依据。

四说教学方案的设计

(1)课时的划分；

(2)教学模式的设计；

(3)教学方法的选择；

(4)教学手段的确定；

(5)学法指导的落实；

(6)完整的课堂教学程序（如何导入、怎样铺垫、新课怎样进行、练习设计如何安排、如何小结、作业设计等）；

(7)如何突出重点、突破难点及各项教学目标的实现。

五说教学特色

分析教学方案设计的理论依据及其特色。

说课注意的几个问题

1、说课的时间限制在15分以内。说课前要准备说案，说课开始前把说案交给评委。

2、要在注意把握住教材自身内容联系的条件下，组织好清晰的的说课结构（可以制成说课课件，边说边展示）。

3教学目标的确定要恰当、准确而全面。目标确定后，说课的整个安排都要服从于教学目标，要分析准重点和难点，以及突出重点与突破难点的措施，要说清培养学生能力的策略。

4、要采取有效的教学方法与教学手段。教学方法与教学手段的选择要根据教材和学生实际，使其确实能调动学生的学习积极性、有利于培养学生能力、有利于提高课堂教学效率。

5、教学手段凡是有课件的，要说明使用课件的目的意义。利用课件解决哪些知识点和难点，怎样为实现教学目标服务等问题。

6、学法指导要能够根据学生的实际落到实处，有利于达成教学目标。不搞花架子。

7、教学过程设计要有启发性，提高学生的学习积极性和求知欲望。要注意选择恰当的教学起点，让每一个学生都能达到大纲规定的基本要求。

还应注意说教学程序不是宣读教案，更不应变为课堂教学的浓缩，应省略具体的细节而着重说清教学过程，基本思路及其理论依据。该详则详，该略则略，主次分明，重点突出。

8、可从上面设计的教学过程所体现的教学模式，说明其理论依据及其本课设计特色。